Docela zajímavé téma. :)
Škoda těch chyb - špatné formátování, některé řádky "přetékají" za okraj. Analýza (ne analíza), pozření neznám, ale možná to mělo být prozření. Jedno a jedno jablko jsou dvě (ne dva) jablka - ale uznávám, že tahle chyba se může svést na Pepíčka, když je v přímé řeči. :D
Jinak Pú je hezký - takhle mě nikdy učitelce řikat nenapadlo.
A teď trochu on topic: Trochu nechápu tu rovnici s pojetím. Vyplývá z ní, že s rostoucím IQ roste i pojetí. Ale pak je tem napsané, že pojetí je tím vyšší (ne vyžší) čím je proměnná pojetí nižší. Je to trochu zmeteně napsané. Ale takhle to zní jako že člověk s vyšším IQ má nižší schopnost "prozření a anlýzy proměnné...". Vůbec si myslím, že celá ta definice pojetí by si zasloužila trochu víc rozebrat a vysvětlit - co přesně to znamená, co je to ta schopnost dedukce, jak se určuje (že jsou to nějaké známky 1 až 10 je fajn, ale co znamenají, jak se určují...). Možná jsem jenom já tak blbej a nic mi to neřiká (asi mam moc velký IQ a neprozřel jsem daný problém :D).
Ale téma je to fakt zajímavý, zkus ho ještě trochu rozvést. |
